中国人所著英文图书与授权影印版西文图书编目之异同

中国人所著英文专著与授权影印版西文图书由于在其外观上极为相似，致使一些图书馆在处理此两种图书时并不加以区分，文章就两类图书在著录上易混淆之处分析了两者在著录方法上的异同。     

面向新世纪的校风建设

指出了校风建设的意义和原则，提出了建设良好的学生学风、教师教风和工作作风的要求、途径和方法。     

中介语石化现象对成人英语学习的影响

中介语又称"过渡语"。中介语石化现象是近20年来二语习得研究的重要课题之一。石化现象对成人英语学习的影响主要表现在词汇、惯用语和句子的汉式表达上。     

高职英语互动式主题教学策略及运用

对高职英语教学模式进行探索尝试,提出了高职英语互动式主题教学模式策略,树立多维互动的教学观,发挥师生的主动性和创造性,不断提升教学质量,提高学生语言运用能力。     

试论英语中形容词的位置

形容词是修饰名词,补充说明它的意思、但又限制了这个名词应用范围的词.因此,形容词在句中的某些细微变化,特别是在句中位置上的变化,会产生令人意想不到的语言效果,甚至会引起歧意。本文着重探讨了形容词在句中的位置.同一个形容词在句中用于不同位置时(定语位置或表语位置,前置定语或后置定语)可能对句子含义产生影响。     

不同灌溉方式对水稻生育及产量的影响

试验设A(浅湿干)、B(浅水)、C(浅深浅)三个不同灌溉方式处理,进行了处理间需水量、叶面蒸腾、棵间蒸发、渗透量的测定和生育期及生物学特性、分蘖消长、叶面积指数、干物质积累以及产量米质构成因素等的调查,研究了不同灌溉方式对水稻生育及产量的影响。结果表明:①处理间的需水量动态除叶面蒸腾出现A(浅湿干210.0mm)>B(浅水204.5mm)>C(浅深浅200.7mm)差异不明显的变化趋势外,需水量、棵间蒸发、田间渗漏、灌溉量均呈现A(浅湿干)B(浅水)>C(浅深浅);③处理间分蘖消长基本相同,叶面积指数和干物质积累均呈A(浅湿干)>B(浅水)>C(浅深浅)的趋势;④处理间的产量构成因素只有结实率和千粒重有差异,并均呈A(浅湿干)>B(浅水)>C(浅深浅)趋势。同时,碾米品质的各项指标有A处理(浅湿干)>B处理(浅水)>C处理(浅深浅)的趋势,而直链淀粉、胶稠度、蛋白质和味度值等指标则未表现出规律性变化趋势;⑤处理A(浅湿干)由于田面“水层期”较少,能明显减少棵间蒸发和渗漏,有较明显的节水效应和增产效应,并且米质不受大的影响,是最佳的高产节水灌溉方式。     

母语迁移对英语学习的影响及教学对策

语言迁移问题表现在母语对英语学习的正迁移作用和负迁移作用两种。运用对比法针对英语教学活动中出现的语言迁移现象进行分析并提出具体的解决方法：强调母语与英语的异同点，培养学生正确学习英语的习惯；发挥母语的桥梁作用，促进学生对英语知识的理解和掌握。英语教师应在教学活动中积极地运用正迁移、巧妙利用负迁移作用，提高学生的英语学习效果。     

英语教学模式新探

在英语教学中 ,重点中发展学生听、说、读、写的基本技能 ,能够初步运用英语进行口头和书面交际。为此要注重语篇教学 ,培养学生整体阅读理解能力 ,力求阅读教学交际化 ,全面提高学生运用英语的水平     

以人为本构建和谐校园

构建高校和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,也是保证高校快速协调健康发展的必然要求.在分析"和谐校园"内涵的基础上,提出了构建和谐校园,必须从以下五方面入手:坚持"以人为本";加强校园文化建设;加强学风建设;实践公平公正;加强心理健康教育.     

浅谈大学英语词汇习得

词汇习得在大学英语学习中占有重要的地位。词汇是语言的三个要素之一,是各项语言能力的基础,词汇的学习和掌握会直接影响英语学习者各项语言能力的提高。分析了学生在词汇学习上的误区和遇到的困难,提出了一些提高英语词汇习得效率的方法,如:词根词缀法、重视词汇短语的学习、广泛阅读以及重视隐喻的学习等。